春节之后开学在即，很多家长们开始忙着为孩子采购新学期的“入学装备”。销售人员说，这两天来买家教机、电子词典等产品的家长和学生都比较多，3000多元的多功能学习机，销量都比年前要高一倍。（2月11日央广网）

　　近年来，学习机成了不少孩子的标配。每次开学季，也是商家销售的旺季。“孩子有了学习机，学习不用费力气，轻点鼠标啥都有，提高成绩很容易”的推销宣传更让家长心动不已。

　　的确，当下的学习机内容丰富：课本教参、讲课视频、要点解析、习题训练、模拟考试等应有尽有，图文并茂，操作简单，互动性强。若孩子果真按家长所想，合理应用学习机，的确就能提升学习成绩。问题是，再好的学习机也不过是台机器，而它又不同于工厂的机器，只要开动，就能制造出产品来。学习机的内容虽然丰富，其实质上不过是一台“单向播放器”。其一，你不“点”，它不会“播”；其二，播放后，人看不看、学不学都与它无关。

　　孩子的学习，不仅是“看”的过程，而且是“记”的过程，更是“懂”的过程。也就是说，孩子的学习要将知识看在眼里，记在脑中，内化于心，变成自己的东西，转化成自己的能力，才算完成了学习。所以，孩子的学习，最关键的还是内因，主动学习起根本性作用，学习机不过是外因，提供学习条件起辅助作用。如果孩子自己不想学习，不愿意学习，无论老师水平多高，机器多么先进，也无法把知识“塞进”孩子大脑中去。从这个意义上来说，学习机对孩子的学习作用，绝不像有些商家宣传的那样。

　　十多年前，我本家的一个孙子上初一。家长为了让孩子学好英语，斥资1000多元（相当于我当时三个月工资）买了一部好记星，还经常找我下载最新的课程。但我那孙子不争气，除了用它打游戏，从来不“点”英语，其英语成绩自然是一塌糊涂。还有一个同事的孩子，因英语成绩差高考落榜。复读时，朋友专门给他配了部“E百分”，第二年高考，英语成绩涛声依旧。还有我的妻侄洋，家长从北京给他买了台“步步高”。开始时，洋还装模作样地浏览些英语单词，后来，也玩起了游戏。由于家长不断唠叨，洋不胜其烦，便将学习机锁进抽屉睡大觉了。

　　我并无意贬低学习机的功用，更不是排斥学习机，只是想说，学习是 “很自己”的事，孩子内心强烈的学习欲才是真正的“学习机”。就像“善书者不择笔”一样，孩子自己只要想学习、愿学习，用不用工具，用什么样的工具，都能学好。如果孩子不愿学习，就像无食欲的人面对山珍海味也会无动于衷一样，无论学习工具多么现代化，也帮不上丁点忙。

　　与教师配合，走进孩子心灵，弄清孩子想法，激发他们学习的欲望才是根本。家长给孩子配备学习机之类的现代化学习工具，一定要理智，不能盲目跟风。只有在孩子想学习、愿学习的前提下，给孩子配备学习机才能发挥其应有的作用。

　　（作者李玉柱，蒲公英评论特约评论员，文章第60次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）