腹有诗书气自华，最是书香能致远。阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。为深入推进全民阅读行动的开展，在“全环境立德树人”教育理念的支持下，沂水县富官庄镇中心幼儿园实施全民阅读·家园共读系列活动。

　　搞好“阅读苗圃”工程，培养一个“好”读书的孩子引领一个读书家庭，打造一个“好”读书的家庭引领一个读书社区，造就一个“好”读书的社区构成全民读书网络。

　　童心阅读，漫悦书香

　　各班级积极打造具有浓郁书香味的幼儿园环境，营造轻松愉悦的阅读氛围，教师和幼儿们共同设计了富有童趣的班级图书吧，创设了传统文化角、阅读书吧，阅读故事墙，投放各种各样h的图书，幼儿通过晨间阅读、餐后阅读、区域活动阅读等在一日生活各环节中自主选择，自主阅读，让阅读渗透在幼儿一日生活的各个环节中。通过自主游戏表征一对一倾听环节、故事分享交流环节、睡前故事等多种形式展示阅读中自我的成长。每月开展图书漂流活动，班级之间互换图书，打造自由借阅的公共图书馆，园所的每一处环境都充满了书香之气；每学期开展幼儿普通话展示活动和绘本剧展演活动，帮助幼儿提高语言表达能力，在舞台上绽放自信，散发光彩。

　　教师阅读，赋能飘香

　　为不断提升教师整体素质，加快教师专业发展，增强教育理论和实践水平，养成阅读与交流的良好习惯，学校组织全体教师进行读书月、读书节活动，进行相关读书分享活动。

　　精读一本书。教师在选择书籍时会选择有教育意义的书籍，由浅入深，读思结合。

　　精讲一个绘本。教师提前写好教案，利用PPT的形式为幼儿呈现绘本。把权力教给孩子，让幼儿自主观察，对封面的观察、讨论可以使幼儿更快地进入阅读状态。在进入文本后，引导幼儿注意文字与插画的关系，注意观察体会蕴藏在插画中的细节，培养幼儿对于细节的观察能力。通过情节的转换，合理设置悬念，适时引导幼儿“猜一猜”接下来的故事情节，及时与幼儿互动。精讲结束后总结故事情节，或者展开某个故事情节展开讨论，请幼儿表达自己的观点，并尝试进行主题的升华，拓展到自己生活本身。

　　精述一个读后感。教师读完一本书后精心推荐自己阅读的书籍，将自己的推荐理由和所感所悟与同事进行分享、交流。

　　亲子共读，满心余香

　　亲子阅读是每个孩子成长道路中不可或缺的一抹暖阳，温暖孩子的阅读时光。各班级以家园共育的形式，开展亲自阅读实践。孩子们与家长共读绘本。

　　向家长发放《读书倡议书》，鼓励家长每天陪伴孩子阅读时间不少于15分钟，第二天来幼儿园进行故事讲述或者故事表演。

　　鼓励家长每天为幼儿进行阅读打卡，为每天坚持阅读的幼儿颁发“阅读之星”。

　　教师每天在家长群为幼儿推荐一本绘本，每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”，丰富幼儿的认知，开拓视野。

　　幼儿阅读完可进行故事绘画表达，家长一对一倾听并记录，让家长感受孩子的内心世界。

　　开展“亲子故事会”“二十一天亲子阅读打卡”等活动，让家长和孩子在“大手牵小手”的阅读中，形成了良好的家庭读书氛围。

　　社区联读，濡染书香

　　打通园内与园外、互通幼儿园与家庭、融通园所与社区、联通阅读与生活。利用班级群、公众号等方式定期推送阅读时刻，使园内园外的人共享阅读的快乐，家、园、社协同育人促成长。通过多渠道、全方位推进全员阅读，使阅读融入全员生活，让每一天都是读书日。

　　活动中，教师为幼儿精心准备适合各个年龄阶段的绘本，幼儿可以自己阅读，同伴之间讲故事，教师为幼儿精讲绘本，亲子阅读等不同的形式，丰富幼儿的认知，开拓幼儿的视野。

　　教师还向居民提供丰富的书籍，并指导居民按照自己的喜好和兴趣选择书籍，以书会友，相互交流心得，共享阅读之乐。

　　在“全民阅读”活动中，教师和幼儿一起收获、一同成长，从阅读中汲取力量、提升智慧、努力前行。学校相信阅读的种子已悄然播种到每一个孩子的心田，将读书习惯坚持下去，让孩子们在阅读中茁壮成长，让书香浸满园，让阅读伴成长。（通讯员 陈安斌）