从2001年10月登上这方讲台，岁月悠悠，如今已经是二十多个年头，在教书育人的岗位上，尹纪国老师觉得若是用一个词语来概括的话，那就是“幸福”。面对着一群求知的学生，拥有书卷的味道，他扎实工作，兢兢业业，不断改革创新，努力成为孩子们更好的老师。

　　有爱，教师工作幸福的本源

　　有一段很难忘的幸福，那就是尹老师初为人师的日子，带着青涩与懵懂，领着那群快乐的学生们读书、写字，半年后，当他要调离那个班级时，班里的学生们依依不舍，那份真诚，那份感动，深深印在他的脑海里，学生们是如此地可爱，如此地敬爱于自己的老师，从那时起，尹老师就告诉自己：教师是良心活，要做一名好老师。

　　爱要关注学生的发展。在班级中，有很多优秀的学生，需要教师点拨鼓励，进行启发，让他们有更广阔的成长空间，尹老师培养他们做班干部，指导他们发表文章，在各种舞台上进行展示，让学生因为老师的努力，有着更广阔的发展空间。在他的学生中，王明泽，是那种慢半拍的孩子，无论做什么事情，都要拖拖拉拉，学习成绩也格外不尽如人意，他的妈妈是一个非常和气的人，见到尹老师总是说：“尹老师，孩子学习不好，我都不好意思和你交流。”在交流中，尹老师得知因为孩子的磨蹭，成绩落后，王明泽在家里经常被妈妈吼，小小年纪的他，眼里满含着忧郁，尹老师觉得心疼，本来在如花一般快乐的年龄，孩子却过早封闭了童年的快乐，于是，尹老师对这名学生更多一份关注，上课时，合适的问题提问他，只要回答得好，就夸奖他，他交上来的作业，尹老师认真批阅，一个眼神、一句话，这些简单的鼓励，也在逐渐让他自信。看到他的画很有灵气，班级里的一些画画活动，尽力鼓励他参加。逐渐地，他自信起来，尹老师总是想对一个孩子说，咱们实心实意去爱他，这种力量，就是他成长中的阳光。

　　教师的爱是温暖。转学来的李祥，因为性格内向，环境的陌生，他显得不适应，为他选择朋友，尹老师谈心式的教育一次又一次，终于使他适应了，上课时，也能举起手来。看到她的这些变化，尹老师格外欣喜。

　　研究，让自己的教学专业成长

　　这几年，尹老师经常接手高年级，面对这群半大的孩子，当尹老师走进教室，看着如同小树苗的他们，尹老师深深感受到责任和压力，教好他们，让他们有一段愉快的语文之旅，是尹老师的幸福。

　　对于教学，尹老师积极进行教学研究，序列化开展经典背诵积累。课前两分钟、放学站路队时，是他们班的经典诵读时间，他们班的背诵从每周一诗变成两诗，尹老师根据时令、历史、人物，带领学生进行序列的背诵，在春天的开始，系统背诵描写春天的诗词，背诵春天的虫鱼鸟兽、诗人多姿多彩的情感，在其他季节以此类推，进行以某个诗人、某个时期为主题的系统化背诵，他们班根据课本学习的诗人，走进这位诗人的生平，选取几首他具有代表性的诗歌。他们班还会以时代为轴，例如初唐时期，选择初唐四杰，结合当时的政治、经济发展，以他们的诗篇进行背诵。根据学生们的遗忘规律，周五换诗，学生们在一周的时间内，诗歌便较为深刻地记忆在学生的脑海里，班级学生的历史知识丰富，而且作文中也能够引用经典名句。上个学期，他班级中有两个学生在县征文比赛中获得一等奖，一个学生在市级获奖，一个学生在省里获奖。

　　深度研究课堂，让学生们喜欢学习语文。这些年，尹老师在学校执教《掌声》《巨人的花园》《只有一个地球》等公开课，从一开始追求激情与热闹的课堂，到如今懂得课堂要关注学生，要有诗意，一篇文章，在解读时，要从作者、编者、学生三个角度思考，研读课标，注重学情，教师要设计清晰的教学目标，在课堂中要明白这是学生的课堂，教师是学生学习的组织者、引领者，后来进行送课《军神》《慈母情深》等，执教县级公开课《父爱之舟》《四季之美》等，尹老师经常说，课堂是大舞台，需要学习的很多。他把自己对于教学的思考写成文章，《那扇门，那扇窗》发表在《内蒙古教育》，《慢下来，教学才会有深度》发表在《语言文字报》，他对于教学的研究，多次申报市级课题并且成功结题，多次获得市级教学成绩奖，成为市级教学能手。

　　班级，学生成长的大舞台

　　在学生成长过程中，班级是重要的舞台，在这里形成他们的人生观、价值观，他们在这个小团体中进行人际交往。在班级管理中，尹老师从数字量化管理，到温情式管理，到关注学生未来发展的管理，他不断思考与提升。

　　班级是学生的班级。近年来，尹老师在班级管理中，让学生成为班级的主人，让学生参与班级管理中的事情。在他的班级中有五个值日班长、五个卫生班长、五个学习班长。五个值日班长管理纪律、安全，卫生班长负责每天的卫生值日、教室内外的环境，学习班长负责学生家庭作业的检查、督促、自习课学习。每天三个班长同时执勤各司其职，让班级稳步运行。同时在他们班级里还有东西两路队长，每队两名，图书管理员、讲台管理员、楼道管理员、学习园地管理员、公务管理员等，让每一个学生都能在班级中找到一个合适的位置，有他们自己的舞台。

　　在班级管理中，他进行红蓝绿班级管理。红色班级，是对学生进行人生价值观的教育，他结合沂南、临沂、全国丰富的红色文化资源，和学生们读红色历史、走近历史和时代的红色人物，在班级中借助学习园地、楼道文化，宣传红色精神，让红色基因代代相传，在班级中，他们多次举行红色故事会，在这些潜移默化的影响中，班级学生的风气正了，在优秀人物的引领下，他们的习惯有了。蓝色班级是对学生进行理想教育，让学生学习名人、成功人士、身边优秀的人，汲取他们的成功经验、成功力量，贯彻到自己的学习生活中，让他们从小树立自己的理想目标。绿色教育是班级中生态环保教育，针对学生们年龄小，指导他们物品摆放、讲好个人卫生、环境卫生，在他们班级中绿色植物生机勃勃，学生们穿戴整洁，环保意识浓厚。

　　在工作中，他所带的班级被评为县级优秀班集体，他多次获得“沂南县优秀教师”“县级优秀少先队辅导员”“县级优秀班主任”等荣誉称号，并被评为“市级优秀班主任”。面对学校安排的各项工作，他总是尽职尽责，为学校增光添彩。

　　回顾教学中的一路走来，尹老师且行且思考，他和学生们一起成长，收获着满满的诗意，满满的感动，收获着教育工作的幸福。在以后的工作中，尹老师会继续用心做一名好老师，诠释教育工作的幸福。（通讯员 王晓燕  尹纪国）