大众网记者 葛世艳 临沂报道

　　教育在乡村振兴中起基础性和先导性作用，教师是乡村教育高质量发展的支撑。在过去的10年，乡村教师面临扎根乡土难、专业技能弱、发展空间窄的挑战。为培养教育情怀深厚、业务能力精湛，在乡村教师群体起示范引领作用的教学骨干，需探索一条从“合格”走向“卓越”的高校师范生培养之路。

　　临沂大学小学教育专业依托国家卓越教师培养计划项目、国家一流本科专业等平台，以“双精神引领、双轨道并教、双阶段贯通”为改革重点，形成了符合新时代乡村教育需求的卓越小学教师培养新模式，为革命老区输送了一大批富有仁爱之心、科文之基、育人之能、发展之力、创新之智的小学教师。

　　思政引领，涵养乡村教育情怀

　　开设《教育家精神》《沂蒙精神》专题课程；第一、第二课堂渗透教育家事迹、沂蒙精神故事，让两种精神成为滋养学生教育情怀的重要养分。在第一课堂，教师立足课程特点，挖掘与乡村教育、沂蒙精神传承相关的素材，实现思政引领。通过这种润物细无声的渗透，学生在学习中不断强化对乡村教育的认知，建立职业认同。

　　第二课堂为学生提供沉浸式体验、实践性感悟平台。定期开展教育家事迹分享会，邀请扎根乡村多年的优秀教师走进校园，用亲身经历讲述为什么选择乡村、如何坚守乡村；组织沂蒙精神故事会，鼓励学生分组搜集、整理、演绎沂蒙大地上的教育故事，在编排与展示中深化理解；举办乡村教育主题辩论赛，围绕乡村教育的挑战与机遇、青年教师的责任与担当等议题展开辩论；利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，开设精神之光专栏，推送教育家事迹或沂蒙精神故事，让精神文化成为校园生活的重要组成部分，持续涵养学生的乡村教育情怀。

　　双轨并教，培养一专多能乡村教师

　　以主教学科为锚点，筑牢师范生专业根基。语文、数学作为小学教学的核心学科，是师范生学科知识体系构建的基础，道法、科学等兼教学科是学生专业技能的延伸。培养师范生一专多能的跨学科教学能力，能够满足乡村学校师资结构紧张的现实需求。通识教育、教师教育等科文基础课程，乡土课程资源、乡村学校变革等乡村教育课程，实验实训、创新创业等实践创新课程作为双轨并教课程的三类支撑，助力师范生既能成长为语文、数学教学的行家里手，又能化身多学科教学的多面手。这类师范生不仅能填补乡村师资缺口，更能以多元教学能力激活乡村课堂，为乡村教育振兴注入鲜活力量。

　　双段贯通，赋能师范生持续发展潜质

　　通过组建乡村教师发展联盟，形成由高校教师、乡村教师和县域教育行政部门组成的教师教育创新发展共同体，校地协同跟踪指导在校生和乡村教育就业生，达成职前培养和职后培训一体化贯通，助力乡村教师专业发展。

　　历经10年真抓实干，本专业培养出全国优秀教师、齐鲁最美乡村教师伦学冬，“泰山”好人王伟科，“马云乡村师范生计划”入选代表徐世民，受团中央表彰的全国大学生“三下乡”优秀团队——“云飞支教队”等优秀校友团队。学生荣获全国“田家炳”杯教学技能大赛、省师范生从业技能大赛奖励123项，获批国家级、省级大创项目33项；为革命老区输送了3000余名乡村小学教师。