新年伊始，广大乡村教师就迎来了一个好消息。1月1日，山东版的“《乡村教师支持计划(2015-2020年)》实施办法”(以下简称《办法》)出炉。针对乡村学校部分学科教师短缺的现状，我省提出从2016年起，全省将启动乡村学校短缺学科教师补充计划，用2年时间补齐乡村学校教育短板。与此同时，三年内全省将面向乡村学校定向培养1万名“一专多能”的全科教师，为乡村学校注入新鲜血液。
乡村学校“短板”两年内补齐
在我市不少乡村学校，音体美教师缺乏已成普遍现象。临沭县郑山街道乡村教师朱崇胜介绍说，镇里的10所小学中，有8所学校缺少专职的音乐老师。“因为没有专职的老师，这些学校的音乐课只能由别的老师兼职，上课的时候也就是把网上搜到的歌曲放给学生们听，让他们自己学唱。这样下来，上课效果自然大打折扣。”
针对这一现状，我省将按照国家课程改革和开齐开足课程的需要，各市以农村义务教育学区为单位，2016年2月底前，全面测算乡村学校短缺学科教师现状，2016年起统一启动乡村学校短缺学科教师补充计划，用2年时间补齐乡村学校短缺学科教师。
除了“补短”外，我省还将从2016年春季开学起，每学期安排1万名师范生到乡村学校进行实习支教，其中，安排在财政困难县7000名，由省财政按照每人每月400元的标准发放生活补贴。其他县(市、区)接收实习支教人员所需费用按照每人每月不低于400元的标准纳入市县财政预算。
三年内将培养1万名专职乡村教师
沂蒙晚报已经连续五年承办“寻找最美乡村教师”公益活动，在各个县区的乡村小学，记者走访发现，不少学校教师队伍年龄偏大，没有受过系统的教学训练，一些年近60岁的老教师，只能用40多年的教学经验传授知识，制约了乡村教师职称、住房等将更有保障乡村教学水平的提高。
在山东版的“乡村教师支持计划”中，我省明确提出改革完善乡村教师培养模式。一方面将完善师范生定向培养。鼓励市、县(市、区)政府与省内师范类高校开展校地合作，联合培养培训乡村教师。支持有条件的市开展定向招生、定向培养、定向就业。继续实施师范类专业初中起点“3+4”贯通培养，进一步提高生源质量，完善培养模式，强化教育实践，增强师范生从教能力。
同时，我省还将启动免费师范生全科教师培养计划。按照国家实施师范生免费教育的政策，选择部分省属师范类本科高校招收免费师范生，面向乡村学校培养本科层次“一专多能”的全科教师，学生毕业取得教师资格并经用人学校考察合格后，直接安排到乡村学校任教。2016年至2018年，按3000人、3000人、4000人分年度安排招生计划，共培养10000人，所需经费由省财政分年度拨付。
乡村教师职称、住房等将更有保障
因为地域偏僻、条件艰苦，在很多乡村学校，年轻教师总是来了又走。平邑县临涧镇黄天小学教师曾庆亮，在山村小学的讲台上坚守40余年，他身边的年轻教师换了一拨又一拨，就是没人愿意长期和他一样，坚守在山区。“条件差、地方偏、没有住房，以后子女教育都是问题。”对于年轻教师的“逃离”，曾庆亮心里也充满了理解。
对于曾庆亮担心的问题，我省在《办法》中制定出了详细细则，从各方面为乡村教师扎根做出保障。我省提出要依法保障教师工资待遇，妥善解决乡村教师住房问题。适当放宽乡村教师购房贷款条件，利用各地消化库存商品房的有利时机，支持乡村教师使用公积金贷款、低息贷款购买住房。县级教育行政部门根据乡村教师居住或工作地点，统筹就近就便妥善解决其子女入园、入学问题。
各地还要结合实际建设乡村教师周转宿舍，纳入当地保障性住房建设范围，妥善解决乡村教师特别是新教师、交流轮岗教师及实习支教师范生等的居住问题，2018年底前基本完成。
同时，在职称评聘上，不再作发表论文的刚性要求。乡村学校教师和城镇学校教师分开评审，对长期在乡村学校任教的教师予以倾斜。在乡村学校任教(支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价条件的教师，同等条件下优先评聘。
