李世良委员：全民阅读从小抓起 构建书香校园

临沂市政协委员李世良接受大众网记者采访

　　李世良委员介绍，根据对自己调查，高中生主要存在阅读能力缺失，导致阅读积累贫瘠。根据临沂一中调查显示，高中学段之前通读“四大名著”的学生仅占13.6%，读过中外近现代经典的仅占31.4%。就语文学科来说，70%以上的学生理解能力不够，亟需老师讲解、传授方法；书面表达、口头表达、演讲等方面缺乏逻辑性，学以致用方面明显不足。调查显示，学生更倾向于网络阅读、手机浏览，且主要依据自己的兴趣来阅读，阅读内容主要是漫画、动漫以及一些网络玄幻小说之类。

　　“从临沂一中多年的教学实际来看，阅读素养不足成为尖子生进一步发展的重要瓶颈。”李世良告诉大众网记者，比如，在调查中很多尖子生坦言，制约自己学业进一步提升的因素已经不在应试技巧上，而是集中体现在人文素养、理解表达、见识视野、思想深度等更高层面的能力欠缺上。

　　李世良委员认为，学校教育方面的原因主要为对“阅读在孩子人生中起着至关重要作用”的认识不够。同时，义务教育阶段的阅读，停留在“散养”的阶段，缺乏系统的设计和具体的指导。高中阶段可谓负担过重，基本没有多少时间去阅读“大块头”，只能浏览“豆腐块”，阅读课的开设最多算是“亡羊补牢”，难以弥补阅读营养不良的缺失。

　　李世良委员建议，建立一套完整的评价机制。形成教育行政部门评价学校、学校评价班级、班级评价学生的评价机制，这样阅读工作就有了抓手。教育主管部门要定期对各级中小学的阅读开展情况通过普查、抽检、问卷调查等各种方式进行督导。同时，建议制定《中小学生十年阅读规划》。一、二年级多是绘本阅读，建议规划从小学三年级开始至高三结束。教科研部门牵头，重视加强与阅读相关的政策可行性研究，科学规划出临沂市的《中小学生十年阅读规划》。

　　教学研究活动方面，教师要尊重学生的兴趣爱好，在培养学生的阅读兴趣、养成阅读习惯上下功夫。在教师的指导下，要给予学生更多选择的权利和空间，培养阅读的个性。同时，以活动为载体，大力推动全民阅读，营造“悦读”的良好氛围。创造性地开展形式多样、参与度高、能够触及灵魂的阅读活动。