日前，山东省中小学艺体教育接连出台重磅消息，在继《山东省学生体质提升计划(2014—2018年)》出台后，《山东省学校艺术教育普及计划(2015-2017年)》（以下简称《计划》）也随之公布，《计划》明确规定2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将其纳入学生综合素质评价体系，测评结果还将作为中考和高考录取的参考依据。《计划》还同时划定农村中小学艺术教师配备和艺术课程比例的“硬杠杠”，为艺术教育发展提供保障。
艺术素质测评将作录取依据 是否重视还得看“如何参考”
在农村，甚至在城区，一些中小学音乐和美术课程的设置都有些“缩水”。不少家长和学校更重视学生的文化成绩，让艺术教育备受冷落。
为促进学生全面发展，整体提高学校艺术教育普及水平，《计划》提出将建立中小学学生艺术素质评价制度。依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，按照教育部学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，结合我省实际，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系，测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
听到这个消息，不少老师表示，今后各个学校是否能够真正重视起艺术教育，还得看“如何参考”。临沂十二中师生发展中心主任杨金生分析说，近两年临沂市在中考中提升了体育科目的分值，无论是家长还是学校，对学生的体育锻炼立即重视起来。“如果这个‘参考’也能提到像体育一样的高度，那各个学校肯定也会重视，相应地做出调整，反之则可能只流于形式了。”
杨金生表示，目前这个政策还刚刚出台，所以各个学校究竟怎样做出应对，还需要一段时间认真研究。
中小学艺术教师配比有了“硬指标” 农村小学7个班必须配1名音乐老师
长期以来，农村中小学艺术教师匮乏，这让艺术学科成为农村学生的“短板”。为解决这一难题，《计划》明确要求，各地要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫困和民族地区乡镇中心小学的艺术教师。城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科6：1，美术学科7：1；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科7：1，美术学科8：1。初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为10：1。
临沭县郑山街道沟头小学音乐教师朱崇胜，在农村学校坚守了30年，他对农村音乐课的教学有着深刻的体会。“这个学期，我在道沟头小学的音乐课都教完了，现在在沙店小学帮忙支教，因为这所学校没有音乐老师。”朱崇胜介绍说，镇里的10所小学中，有8所学校缺少专职的音乐老师。“因为没有专职的老师，这些学校的音乐课只能由别的老师兼职，上课的时候也就是把网上搜到的歌曲放给学生们听，让他们自己学唱。这样下来，上课效果自然大打折扣。”在朱崇胜看来，城乡孩子的差距在艺术教育上特别明显，如果能严格按照《计划》中的比例配备教师，那对农村的学生们来说真的是一件好事。
鼓励艺术教师向农村学校“流动” “副科”老师待遇将更有保障
《计划》除了确定了中小学的艺术教师配备比例外，还提出实行县(市、区)域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“走教”、“支教”、“巡回教学”、“流动授课”、“定点联系”、“对口辅导”等多种形式到农村学校任教。依托高等学校特别是师范院校培养合格的中小学艺术教师，在农村学校设立教育实习基地，积极开展顶岗实习。高等学校师范类专业要加强艺术教育，特别是对有艺术特长的学生进行重点培养，使其具备中小学艺术课教学的能力。
对于这些利好消息，朱崇胜表示，近年来临沂市农村的师资队伍水平越来越高，新招考的教师都要到农村基层小学先执教，但专职的音乐和美术教师还是太少，“如果这些政策全部都能落实，老师多了，课程再开足，农村的艺术教育水平一定会提升一个档次。”
以往，作为“副科”的音乐和美术教师的工资待遇，较之“主科”往往会低一个档次。在加强艺术教育师资配备的同时，《计划》还明确提出，将切实提高艺术教师待遇。在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，保证艺术教师与其他学科教师同等待遇；艺术教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作的时间计入工作量；艺术教师在参加教育部门组织的艺术活动、基本功比赛等所获得的荣誉和成绩，纳入教师的工作考核和职称评定。这些规定也必将为艺术教师们吃上一颗“定心丸”。
记者金成远
