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◥学生们在快乐星期三活动中活动。 记者 廖杰 摄
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不是周一,也不是周五,这一天的最后一节课,学生们可以看课外书、玩呼啦圈、踢球,放学后,除了写一篇没有字数限制的“快乐日记”,没有其他作业。朴园小学从秋季开学起,尝试“快乐星期三”,在一周的中间,给学生一个适当放松的“无作业日”。对此,学生们十分开心,对星期三的期待甚至超过周末,家长也不用帮孩子完成作业。教育专家提出,“无作业日”的形式是一种“减负”创举,受益者自然是孩子,但“减负”的同时如何“提质”,则是对学校提出的更高要求。
校方:“无作业日”不是“疯玩”
为了减轻一至六年级小学生的课业负担,朴园小学从2012-2013学年度上学期起,开展了“快乐星期三”项目。即在每个星期三下午最后一节课,这所学校每个年级的孩子都可以参加各种特色活动,有踢足球、跆拳道、剪纸、看英语原声动画片等20多种。
“这天下午年级所有科目教师都不给学生布置任何形式的、与学科教学内容有关的书面作业。”学校教导处主任姜荣环说,学生们根据自身情况,自主选择感兴趣的课外活动,自主支配时间。“高年级学生只写一篇对字数、文采都没有限制的‘快乐日记’,一、二年级学生只需要跟家长口述自己是怎么活动的即可。”
没有书面作业并不意味着孩子们可以“疯玩”。姜荣环说,学校鼓励学生在星期三不穿校服,换上符合自己喜欢的衣服,参加兴趣社团,进行课外阅读、做游戏、体育运动、科学探索活动等。
学生:盼星期三超过盼周末
“无作业日”受到学生们的欢迎。“我们都盼着过星期三,下午不用做作业呀。”五年级一班的小刘喜欢踢足球,他参加了“快乐童年足球队”。一到星期三就换上小号“曼联队服”,有时踢比赛,有时练习射门。
“如果天天都是星期三就好了。”记者在该校随机采访了几位学生,问到“快乐星期三”是否受欢迎时,每个孩子都这样回答。有位学生还告诉记者,她的表哥在市区一所小学读4年级,对她们学校的政策特别“羡慕嫉妒恨”。
但也有学生表示,老师不布置作业,回到家,家长也会布置。记者了解到,不少高年级的小学生家长,在校外仍报了一些课外辅导班。“放了学去学屋写作业,回到家妈妈还给订了参考书的作业,有时候应用题得做10道,比老师布置得还多呢。”一位杨姓5年级学生无奈地表示。
姜荣环笑着跟记者分享学生的“快乐日记”:“学跆拳道太帅了,再多练几个星期三,我感觉就快成武林高手了”、“我跳健身操都跳瘦了”。“学生还是很欢迎的。”姜主任说。
家长:有叫好声也有疑虑
和学生们一致高涨的热情不同,家长们的态度却褒贬不一。王女士说,她正在上小学4年级的儿子每晚写作业要写到9点左右,有时还需要她听写,每天还需要她在作业本上签字,连她这个做家长的都觉得累得喘不过气。“星期三孩子回来就明显很激动、很兴奋,你都能感受到他发自内心的快乐。”王女士说。
不过,也有家长对此表示担忧。“我为什么觉得不踏实?再素质教育,学生总得考试吧?在现在的考试制度下,孩子的作业少了,就可能会导致成绩下降。”一位六年级学生的家长说。还有家长担心:“如果因为星期三下午孩子都放松了、没作业了,那老师会不会在周二、周四多布置作业?这样学生平时的负担不就更重了么?”一位张姓家长不无担忧。
在开始实施“无作业日”时,学校做过家长调查。姜荣环说,家长们普遍反映还是支持的,这让学校更坚定了推行的决心,“快乐星期三”活动得以继续实施。
采访中,很多家长都表示,小学生的身体健康和心理健康同等重要。“小学生的作业本来就比较多,希望孩子放学后能够多一些自主支配的时间,培养孩子的课外实践能力。”一位家长感慨。
部门:“减负”是个系统性工程
学校开展“无作业日”,能否切实为孩子“减负”呢?临沂的小学教育为“减负”做了些什么?记者就此采访了临沂市教育局基础教育科张德仁科长。
“作为教育主管部门,鼓励学校进行尝试,他们这种办法可以说是一种创举。”张科长认为,“无作业日”有助于减轻学生负担,培养孩子们的学习兴趣和创新能力,让他们在独立思考和创造过程中学习和成长。
“所谓‘减负’,还是一个系统性、综合性的工程,单靠一个‘无作业日’是远远不够的。”张科长说,单独拿出下午课的时间让学生参加课外活动,平时的教学课程就需要学校做出合理调整。
据他介绍,在国家进行的课改设置中,课外活动分为综合实验活动和社会活动两类,并列入日常课程设置。就在今年5月份,临沂市教育局下发了一份《关于进一步加强义务教育阶段课程管理的通知》,其中明确规定,小学一、二年级不留课外作业,初中书面作业总量不超过1.5小时。
目前,临沂教育部门也在中小学中推行“4个节日”,即读书节、艺术节、体育节和科技节,藉此帮助中小学生放松身心,跳出课外作业的重围。 记者 刘遥 |
(责任编辑：李龙)
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