德育“见微知著”方能“润物无声”

　　作者：张培国

　　什么是适合学生的德育？10月27日，沈阳市中小学德育工作现场会在同泽女中召开，全面推广沈河区中小学生德育小微项目。“大育化小，小微大作”，沈河区在全国首次以区域推出了“小微德育成长工程”。一个个独具特色、操作性强、效果显著的“微+德育项目”纷纷涌现，为沈城德育创出了一条蹊径。该工程刚刚荣获全国中小学社会主义核心价值教育优秀案例。（10月28日中国文明网）

　　几年前曾看到过这样一篇报道：一位校长在回答记者提问时，将学生日常行为的养成比作吃盐。他说，盐是日常必需品,但不能拿着一盆盐给学生吃,所谓欲速则不达。我们要把盐放入日常食物中,让他们慢慢消化、吸收。这种说法和杜威提出的“教育即生活”，陶行知认为的“生活即教育”有异曲同工之妙，强调的都是教育与生活的关系。

　　应该说，这种形容极为精妙，反映的道理也浅显易懂。遗憾的是，在中小学德育教育中，却常常并不能被理解，且容易出现这样的矛盾。一方面，传统的德育教材回避了生活世界中的矛盾与丑恶现象，学校的德育课也总是老师在“照本宣科”，课本上的规范化说教，让学生听起来寡然无味。另一方面，面对“互联网+”时代的喧嚣，学生从各个层面获得的信息和教材互相矛盾，也会让学生变得更加迷惘。

　　在这种情况下，单纯依靠德育课本的简单说教，显然已不能满足学生的心理需要。如何在有限的时间和空间里进行无限的教育，以达到育人无声的教育效果，值得认真探讨。

　　应该说，沈阳市沈河区中小学生德育小微项目创意令人拍手叫绝。如“一封家书，一次班会，一张板报，一份承诺，一次考试，一次提升”的小微成长模式看起来多么直观；如“餐中见德”小微项目，更是通过“以餐明义、以餐明知、以餐明礼、以餐明责和以餐明德”，使学生的良好品德在一点一滴中养成。由此类推，各学校可促使学生们捕捉“微现象”，预防“微问题”，创设“微组织”，搭建“微平台”，开发“微课程”，实现“微体验”……通过小微项目把德育化繁为简、返璞归真，逐渐向教育的原点——人的发展起点靠近。见微知著，这正是“小微德育成长工程”最大的魅力所在。

　　从“小微德育成长工程”中，我们可以得到这样的启发，那就是，德育教育就要以小求实，从小处着眼，让德育和学生的生活经验对接；就要以小求精，让每一个教育者都俯下身去体察学情，在操作上把事情做深做透；就要以小求适，从而为每一名学生提供适合的教育。如今“小微德育成长工程”的实验已经取得初步成效，希望社会上每一个关注教育者、从事教育者、享受教育者都能从中得到一些启发和借鉴，为加强中小学生德育教育添砖加瓦、献计出力。