小学作文教学：“自言自语”让学生流露真情实感

　　真实是作文的生命。然而目前的小学作文教学,作文虚假的现象十分严重,编造事实,假话、套话连篇。教师在教学习作时一般要求内容具体，感情真实。那么作文如何写出真情实感？真情实感从小学习作看包含着这样几个意见：真实的内容。新奇有趣的、印象最深的见闻、感受和想象；真实的感受。写自己对生活的观察和认识，而不是套出来，移植过来的。真挚的感情。文中对客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的，而不是笔是心非的，虚情假意的感情。

　　我认为作文要写出真情实感，要明确小学习作教学的根本是让学生“自言自语”，也就是《全日制义务教育小学语文课程标准（最新修订版）》在课程目标中指出的“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”。“第一学段（1～2年级）写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；第二学段（3～4年级）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容写清楚；第三学段（5～6年级）懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

　　“自言自语”会让小学生的真情实感在习作中自然流露。“自言自语”就是用自己的语言说自己想说的话。要让学生习作“自言自语”，首先教师应引导学生关注现实，热爱生活。教师要注意培养学生留心观察周围事物的习惯，并有意识地指导学生运用各种方法搜集积累习作素材，以丰富见闻，形成个人的独特感受，从而达到学生习作有话可写并充满儿童情趣。要让学生习作“自言自语”，必须提倡学生自主拟题，少写命题作文。自主拟题，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，使学生易于动笔，乐于表达和有创意的表达；少写命题作文并注意命题的多样化，将减少对学生习作的束缚，可使学生根据自己情趣和生活积累各取所喜、各显神通，真实具体地写出所见所闻、所思所感。

　　要让学生习作“自言自语”，习作训练就要发挥学生主动性。习作训练要发挥学生主动性表现在多方面：习作内容要由学生选择确定。可放手让学生从接触和了解的事中选择，写清楚具体就行，允许学生凭自己的认识写各种各样的人，写出人物特点就可以。表达方式由学生自己定。教学生习作就要引导他们自己去表现，用他们的方式，说自己想说的话。“词必己出”。让学生尽情地所欲所语，用朴朴实实的语言写自己实实在在的感情；写自己的理想追求，喜怒哀乐；写自己天真幼稚的想法。

　　要让学生习作“自言自语”，习作指导就要注意层次性。习作指导要因人施教，使每个学生在各自的起点上都得到提高：对习作能力较强的学生可简略指点，对习作有困难的就要进行分门别类的具体指导：选材举棋不定的要帮助及时选定材料；对没有内容写的，要善于引导对周围事物进行精心观察，逐步培养观察能力；对“拼凑作文”的学生要指导立意，围绕立意选材；对懒于动脑、“抄录仿套”的学生，要调动写作积极性，启发思维、培养求异思维能力。

　　经过这样的训练，学生真切的感受一定会在“自言自语”中自然流露，真挚感情也一定会在“自言自语”中准确表达，从而使得习作达到“情以物迁、辞以情发”，使习作过程成为“动情与达意完整统一的过程”，“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”

　　山东省高密市密水街道周阳小学

　　张莉(lss)